在英语启蒙中掉的这些坑,我出国后才看清楚

栏目:名著 来源:莱荷时尚网 时间:2019-11-06

现在越来越多家长重视孩子的英语启蒙教育,很多数据表明,婴幼儿时期是学习语言的黄金时间。


在这个时期存储的语言,会被大脑认为是“母语”,也就是说在此时期学习英语对于婴幼儿来说可以更好的接受掌握引用。


可是,很多父母在孩子英语启蒙路上掉进很多坑,付出了很多努力,却收效甚微。


如何正确做好孩子的英语启蒙呢?今天我们想推荐一下这篇文章:


朋友安最近喜得宝贝女儿。孩子还没满月呢,她就来向我讨教孩子英语学习的“秘诀”。

安说:“听说你家孩子英语特别好,快点给我推荐点‘磨耳朵’的学习资料,我好立刻全部买了给孩子学起来。”

提起我家孩子的英语,毫不谦虚地说,确实很好。

比如,每年我们居住的加州都会对所有小学生进行英语水平测试,我家两个在中国出生、长大的孩子,每次都能考到最高的level,超过了99%土生土长的美国同龄人。

当初进入美国小学不久,他们仅仅不到三个月就通过了“外国学生”必须参加的ESL考试,并且全都获得了“优秀”的成绩。

女儿的美国老师甚至惊讶地说:“你女儿是我在几十年教育生涯里见过的,通过ESL考试最快的孩子!”

孩子们能这样快速地适应全英文的教育环境,我一直认为,大多得益于英语启蒙到位的功劳。对此,我还真的有不少心得可以分享。

我对朋友安说:“英语启蒙中,用‘磨耳朵’来练听力确实非常重要,但是,你千万要避开几个会让启蒙‘事倍功半’的误区哦!”

英语启蒙的三大误区


有许多爸妈认为:英语的“磨耳朵”从孩子刚出生就可以开始了,只要不停地听,孩子自然而然就能学会英语。

安就是这样想的,她说:“你看小婴儿学习中文不就是这样吗?每天听着爸爸妈妈讲话,听呀听呀,听着听着就开始模仿了,就学会了……所以,我只要买几张故事碟片每天反复放不就可以了吗。”

大错特错!

误区一:只顾“输入”,不顾“理解”

如果你仔细想想,其实父母在教孩子母语的时候,并不仅仅在发出声音——

他们会拿起一个玩具,反反复复地告诉孩子:“这是小汽车”;会指着爸爸,10遍20遍地告诉孩子:“爸爸、爸爸”;会在孩子咧嘴大哭的时候,清晰又缓慢地说:“宝宝哭了”……

当某个发音指代某个特殊意思的时候,语言对孩子来说才有学习的必要,他们才会下意识地去模仿。

著名语言学家克拉申曾经说过——

语言的掌握,是要在“可理解的”真实语境下自然实现的,只有当习得者接触到大量的“可理解的语言输入”时,习得才可能实现。

当然,我并不是说给婴儿放英文故事和歌曲就没好处。

研究发现,从小浸泡在英语环境中的孩子,能够准确分辨出自己母语里并不存在的英语音节。而一旦超过了语言学习的窗口年龄,我们的耳朵就再也分不清那么多音节了。

这也是为什么长大以后再学英语,学多少年都会有口音的缘故。

可是,你如果想让孩子真正地学懂英语,就必须把“实物”和“发音”,“图片”和“发音”,还有“场景”和“发音”结合在一起。单单给孩子放英文故事听,那效果和你天天听窗外的鸟叫没什么区别——鸟叫很好听,可你每天听100遍,也不明白是什么意思吧?听得烦了,没准还索性把窗一关,懒得理它。

在我给老大、老二进行英文启蒙的最初阶段,用的主要是两样武器——


一是简单好看的绘本


绘本简单到什么程度呢?一开始是一张图片对应一个单词,图上画着一棵树,下面写着单词tree;后来是一幅场景图对应一小段话,比如一棵树,下面有条小狗,配文是:A dog is standing under a tree.


当然,这种方法,需要父母自己的英文过关。


二是简单有趣的动画


动画片情节也相当简单,一段小故事,然后动画人物会把常用的单词拎出来“演”给你看,比如什么是“跑”,什么是“站”,什么是“坐”。


掌握了许多“名词”和大多数“动词”之后,孩子就能听懂大部分简单的英语句子了。

现在到了老三,除去这些传统方式,又多了一个特别好的选择——APP

我几乎把市面上的英语学习APP用了个遍,觉得专注听力的“大思英语”APP给孩子练听力的时候,特别注重“可理解性输入”。

举个例子,孩子在学习大思英语时,刚开始会出现两张图片:

孩子听到的声音是:

a boy

a girl

孩子根据所听到的声音选择对应的图片,选对了,会播放下一个声音让孩子选择;选错了,系统会重复播放同样的声音,直到选对为止。

接下来,又会出现这样两张图:

孩子听到的句子是:

the boy is eating

the girl is eating

这样一来,孩子不但学习了名词boy和girl,还学会了eat,顺便将最常见的语法ing形式也学了。

误区二: 杀死“趣味”和“享受”

现在《哈利波特》很火,好多家长就说要买哈利波特的音频书来给孩子磨耳朵。

有一次我去一个中国朋友家作客,他正在给自己10岁的儿子放《哈利波特》原版音频。

▲《哈利波特》mp3版

朋友对儿子说:


朋友
过来!给爸爸讲讲,这个哈利波特都讲了什么啊?



不知道。


儿子



朋友
(火冒三丈)你不是英文学了好几年吗?怎么居然连这个也不知道?!



是你给我挑的这个,又不是我自己挑的,我根本不喜欢这种魔法的东西喽。还有啊,你天天让我给你讲,天天让我给你讲……你那么好奇干嘛不自己买套书看看呢?


儿子


你看,这就是许多家长都在犯的一个毛病——忽视学习的趣味性,或者把自己的趣味当作孩子的趣味,结果活活把“磨耳朵”搞成了苦力活儿。

学语言最好的状态是什么?一是放松,二是享受。


“放松”


就是“不怕犯错误”的态度——我听懂了很开心,我听不懂也不着急。许多家长可能觉得这样做太“佛性”,但是无数研究都告诉我们:你学英语(特别是做听力)的时候,越是放松,能听懂的就越多。


如果过分纠结于“这个词我没听懂”,“那个时态听上去好奇怪”,或者是“我要认真听哦,否则听不懂老爸老妈又要来骂了”,结果陷入一种“听到英语就紧张到想尿尿”的状态,反而会影响理解力。


“享受”


就是享受语言带给我的美感——可以是一段英文诗或英文歌带来韵律上的共鸣,也可以是一则故事带来的内容上的感动。


绘本简单到什么程度呢?一开始是一张图片对应一个单词,图上画着一棵树,下面写着单词tree;后来是一幅场景图对应一小段话,比如一棵树,下面有条小狗,配文是:A dog is standing under a tree.


当然,这种方法,需要父母自己的英文过关。


所以,我们在给孩子磨耳朵的时候,在内容选择上,一定要照顾到孩子本人的兴趣爱好, 千万不要把大人的意愿强加给他们。

比如我儿子,从小是一个车辆爱好者,那么他的英文启蒙就是从汽车故事、车辆绘本开始的。

他能把《托马斯》和《巴布工程师》反反复复看上十几遍,直到把里面的对白都背下来……你看,这就是趣味性的另一个好处——语言学习需要大量重复,而“趣味”能让孩子自觉自愿地完成枯燥的重复学习。

那么对孩子来说,最有趣的学习形式是什么呢?

游戏

在这方面,“大思英语”也做得很好。为了提高孩子对英语的兴趣,他们把学习页面设计成了一个探险世界,孩子需要不断闯关,解锁新的画面,才能一步步登上巅峰。

还设置了荣誉小屋和排行榜。孩子每天坚持20分钟听力训练,就可以获得一张奖状,长期坚持,还能获得各种各样的称号。这些奖状放在荣誉小屋里,平台上的孩子们可以互相点赞。

课程设计中,每一关都会有分数,听没听懂会有即时反馈,学习效果一目了然。

线上还有虚拟班级,班级里的孩子每天、每月、每年的积分都会在排行榜上实时更新,这个设计,更能培养孩子积极竞争的意识。

每个班级都有班主任,在班级的微信群里,家长、老师和孩子可以随时互动交流,有问必答,还可以汇报自己所取得的成绩!

误区三: 过分依赖“外教”

我的朋友小A妈妈,曾经每个月花2万块请了一个外教,任务是每天专门陪孩子聊天俩小时。

半年过去了,小A妈问我:“为什么我十几万花下去,孩子的进步并没有想象的那么大啊?比如看英文动画片,该不懂的仍然好多都不懂呢?”

我说:“其实吧,如果你继续这样花个十几上百万,过个两三年,其实一定是能看出效果来的。问题是,有更经济实惠的办法请问你用不用?”

如前文所述,练习听力一定要打好基础。而打基础、增加词汇量的工作,其实孩子在家就可以完成,根本没必要花大价钱去和外教老师面对面。

比如大思英语App,没事儿打开刷一刷单词,分分钟就省下好几千。

“练听力”的4大建议

最后,再补充几个关于“练听力”的建议。 

 1、方法要多元 

比如星期一读30分钟绘本,星期二看几段动画,星期三学一学单词,星期四做几个游戏,星期五听几首英文歌曲,星期六玩个App……把“视”、“听”、“动觉”统统调动起来的“磨耳朵”,才是最有效的磨耳朵。

下面这位小女孩叫Linda,一直到8岁她才开始接触英语。妈妈研究了很多方法,希望能给孩子更高效的英语启蒙,最终,在大思英语听力训练的帮助下,英语绘本、动画片和自然拼读的学习变得更加容易了,“有一种‘一通则百通’的感觉”。

▼点击视频看Linda闯大思英语的小故事关卡。

英语的精听泛听都很重要,Linda就是用这种方式,把大思英语当成精听平台,绘本、动画当成泛听,现在听完一本故事书都不在话下。

 2、难度要合适

难度选择有个简单的标准,就是能听懂的内容比例掌握在50%到90%之间。一半以上听不懂,说明太难,需要降低难度,90%都能听懂,则说明太过简单,得不到进步。

比如大思英语的课程设计,就引用了克拉申的i+1理论,即如果你的现有水平是i,那么就要给你“i+1”水平的输入。所谓+1,就是在现有水平上,增加一点点难度,不断提高,才有收获。

更棒的是,大思英语使用智能化教学,从简单语汇、句子过渡到语法。为不同孩子的需求定制

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